Romper con el esquema
tradicional implica apartar los instrumentos de evaluación que pretenden solo
evaluar contenidos. Segers & Dochy, 2001 sugieren que una evaluación
congruente con el ABP debe evaluar áreas como el aprendizaje autodirigido,
habilidades de solución de problemas y de trabajo en equipo, entre otros. Por todo
esto se afirma, que la evaluación de un enfoque de ABP debe cubrir al menos
aspectos como: Los resultados del aprendizaje del contenido y de la mejora de
habilidades y competencias, el conocimiento que el alumno aporta al proceso de
razonamiento grupal y su interacción con los demás miembros del grupo.
Así mismo los
estudiantes deben ser capaces de evaluarse a sí mismos, a los compañeros, al
tutor y al proceso y sus resultados, proporcionando una retroalimentación mutua
de las fortalezas y debilidades de cada uno.
Entre las áreas que
pueden ser evaluadas en el alumno por el tutor y los demás integrantes del
grupo podemos enumerar:
-Preparación para la
sesión: Conocimientos previos, uso de material relevante, iniciativa,
curiosidad, organización
-Participación y
aporte al grupo: Da y acepta la retroalimentación. Participación activa.
Cooperación
-Habilidades
interpersonales: Comunicación con los demás, respeto, colaborador.
-Habilidades
personales: Escucha las opiniones de los otros. Conoce sus fortalezas y
limitaciones y la de los demás.
-Evaluación crítica:
Define y analiza el problema. Identifica los objetivos de aprendizaje.
Un aspecto importante
al momento de la evaluación, es la subjetividad al momento de la autoevaluación
y la co-evaluación y aquellos aspectos que pueden influir y/o alterar el
resultado final, como es la diversidad de criterios y opiniones. Por esto, se
hace necesario establecer ciertos criterios de evaluación así como el uso de
diversas técnicas que permitan una mayor precisión en esta etapa del proceso.
Estas técnicas pueden ser: examen escrito o práctico, mapas conceptuales, presentaciones
orales, informes escritos, guía para evaluar a los compañeros, guía para
evaluar al tutor, autoevaluación, entre otras.
